教育研究院成立于2014年9月，现有专任教师5人（其中教授1人、讲师4人），行政教辅2人。作为新成立的一个教育研究机构，面对高等教育发展的新常态，如何突破传统，体现特色，加大产出，是迫切需要解决的现实问题。为此，教育研究院在学校党委、行政的领导下，结合自身的实际情况，从制度、条件与环境等方面进行了改革创新，成效初显。
一、确立目标，完善制度
教育研究院成立之初，及时组织教职工研讨，制定了5年的发展目标和工作计划，确定了方向、特色、岗位、职责、目标。制定了一些列管理制度，包括研究生招生奖励、教师参加学术会议、学术著作与论文的资助、优秀成果奖励制度等。为教师的教学科研提供了基本条件。
二、人才培养，注重创新
高等教育学专业现有35名研究生，除了常规的研究生招生宣传、推免、复试、教学管理、论文答辩、培养方案调研、就业推荐以及研究生的思想政治教育等工作外，根据研究生培养的现状及社会需要，改革研究生培养模式，修改了培养方案，调整了培养方向和课程设置；重视研究生科研能力的培养，组织开展研究生学术沙龙活动，举行研究生论文预答辩，组织研究生参加学术会议，先后邀请了2位长江学者以及湖南师范大学原校长等十多位著名专家学者来院讲学。2015年教育研究院录取的研究生均为第一志愿报考的考生，研究生就业率100%，发表论文23篇，获省级课题3项，获得学校和省级奖励、荣誉12项。
三、组建团队，凝练方向
教育研究院教师从事不同的研究领域，为了集中力量，重点突破，取得成效，组建了科研团队，凝练了研究方向，确立了研究目标；每次申报课题，都邀请专家来校指导、交流；组织教师参加会议，加强对外交流，拓宽学术视野；组织教师相互交流，博采众长。这些有益的做法，提高了教师的科研能力，科研成果丰硕（具体见表1-7）。教育研究院2015年获中国高等教育学会优秀高等教育研究机构（第四届），是江西省唯一连续4次获此殊荣的单位。
表1 教育研究院教师与全校正高四级年人均科研成果对比表
| 科研成果 | 我院教师2015年年人均 | 学校2011-2013年聘期正高四级年人均 |
| A类论文 | 0.4篇 | 0.12篇 |
| B类论文 | 1.2篇 | 0.117篇 |
| C类论文 | 1.4篇 | 0.38篇 |
| 国家级著作 | 0.4部 | 0.01部 |
| 非国家级 | 0.2部 | 0.04部 |
| 国家课题 | 0.2项 | 0.077项 |
| 部级课题 | 0.2项 | 0.003项 |
| 省级课题 | 1项 | 0.19项 |
| 立项经费 | 8.6万元 | 1.78万元 |
| 部级奖励 | 0 | 0 |
| 省级奖励 | 0.4项 | 0.03项 |
表2 2015年教育研究院教师发表论文一览表
| 序号 | 论文名称 | 刊物名称及发表时间 | 论文等级 |
| 1 | 民国大学教授的教学特点及其启示 | 《高等教育研究》2015年第5期 | A |
| 2 | 现代大学治理的法权边界 | 高等教育研究2015年第6期 | A |
| 3 | 重建教师的负面教学经验 | 《教育发展研究》2015年第2期 | B |
| 4 | 论教师的课堂学习力 | 《教育发展研究》2015年15-16期 | B |
| 5 | 先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识 | 《全球教育展望》2015年第2期 | B |
| 6 | 现代大学治理的法权结构 | 《复旦教育论坛》2015年第5期 | B |
| 7 | 英美大学的法权治理 | 《比较教育研究》2015年第6期 | B |
| 8 | 大学自治权的法理分析 | 《中国教育法制评论》2015年10月 | B |
| 9 | 论教学经验的改造 | 《教育科学研究》2015年第9期 | C |
| 10 | 教师专业意识及其产生机制 | 《当代教育科学》2015年第3期 | C |
| 11 | 从制度文本走向现象文本——教学内容的经验价值和语意重建 | 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第4期 | C |
| 12 | 自得与完整——儒家官学课程思想及现实意义 | 《河北师范大学学报（教育科学版）》2015年第1期 | C |
| 13 | 现代大学的法权治理 | 《现代教育科学：高教研究》2015年第2期 | C |
| 14 | 大学治理的欧洲模式与国际比较 | 《北京教育·高教》2015年第10期 | C |
| 15 | 大学章程：完善其内部治理结构的有效保障 | 《高等教育国际论坛论文集》2015年8月 | C |
| 16 | 现代大学治理的衡平法则 | 《财经高等教育》2015年第2期 | D |
| 17 | 高等教育治理的法权网络探究 | 《河北科技大学学报（社科版）》2015年12月 | D |
| 18 | 新城镇化背景下农村教师流动的制度分析 | 《中小学校长》2015年第5期 | D |
| 19 | 江西高校高水平师资团队建设研究 | 高校教育管理2015-1-1 | D |
| 20 | “四立”成就民国教育家 | 《中国教师报》2015-9-1 | |
表3 2015年教育研究院教师出版著作一览表
| 序号 | 著作名称 | 级别 | 出版社名称 |
| 1 | 大学教授的使命与责任 | 国家级 | 科学出版社 |
| 2 | 学术权力与行政管理——江西师范大学75年博弈史 | 国家级 | 中国社会科学出版社 |
| 3 | 教师的操心 | 非国家级 | 华东师范大学出版社 |
表4 2015年教育研究院教师主持立项课题一览表
| 序号 | 项目名称 | 项目类型（经费） | 项目类别 |
| 1 | 城乡家庭高等教育需求差异及其有效供给研究 | 全国教育科学规划课题（18万） | 国家级 |
| 2 | 高校科技创新型人才学术创业能力结构及其培育机制研究 | 教育部人文社科青年基金项目（8万） | 部级 |
| 3 | 江西省高校科技创新型人才学术创业能力结构与培育机制研究 | 江西省社科规划一般项目（1万） | 省级 |
| 4 | 儒家实践智慧的教育学阐释与创造 | 江西省社会科学“十二五”规划项目（0.6万） | 省级 |
| 5 | 传统教育制度向现代教育制度转型的教育现象学研究 | 江西省教育科学“十二五”规划课题（1万） | 省级 |
| 6 | 基于素质结构模型的创新型科技人才培养模式与实践——以江西省高校理工科研究生为例 | 省级学位与研究生教育教学改革研究项目（1万） | 省级 |
| 7 | 基于素质结构模型的创新型科技人才评价研究----以江西省高校为例 | 江西省科技厅软科学项目（3万） | 省级 |
| 8 | 江西省高等教育国际化指标体系研究 | 省教育厅委托项目（10万） | |
| 9 | 江西省高校创新型科技人才素质评价量表开发的实证研究 | 省高校党建研究青年项目（0.4万） | 厅级 |
表5 2015年教育研究院教师获奖一览表
| 序号 | 项目名称 | 项目类别 | 获奖等级 |
| 1 | 学术权力与行政管理——江西师范大学75年博弈史 | 江西省教育科学优秀成果奖 | 一等奖 |
| 2 | 高等教育学专业研究生教育人才培养模式的改革与实践 | 江西省教学成果奖 | 二等奖 |
| 3 | 高校学科带头人成长规律与培育机制 | 江西省社会科学优秀成果奖 | 二等奖 |
表6 2015年教育研究院教师课题结题一览表
| 序号 | 项目名称 | 项目类别 |
| 1 | 高校学科带头人成长规律与培育机制研究 | 全国教育科学规划课题 |
| 2 | 学术权力与行政管理——江西师范大学75年博弈史 | 江西省教育科学规划课题 |
| 3 | 江西高校新进教师入职教育研究 | 江西省社会科学规划项目 |
| 4 | 江西高校新进教师岗前培训的实证研究 | 江西省人文社会科学研究项目 |
表7 2015年教育研究院教师在研课题一览表
| 序号 | 项目名称 | 项目类别 | 项目类别 |
| 1 | 存在论视域下中小学教师的专业意识研究 | 教育部人文社科青年基金项目 | 部级 |
四、利用优势，服务社会
教育研究，既要注重理论，更要关注实践，解决现实问题，因此，分管校领导多次带领教育研究院负责人与教育厅领导及其相关部门联系沟通，拓展服务空间。目前已承担了教育厅委托项目“江西省高等教育国际化评价指标体系”，承接了省教育厅学位办委托的学士学位论文抽检工作。编辑出版了8期《治校参考》（每月1期，提供全校处级及以上干部），承担国培计划1期（10天，培训学员225人）。此外，作为江西高教管理研究会秘书处靠挂单位，组织召开了2次理事长会议，组织并参与召开了2次江西高教管理研究会全体会员大会（会议代表均为100余人）。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”学术水平是一个研究机构改革发展的基石。 （文/教育研究院）