杨南昌个人简历
一、基本情况
杨南昌，教授，博士生导师，教育学博士（华东师范大学课程与教学论专业），江西师范大学教育研究院院长，江西教育数字化转型研究中心副主任，美国乔治梅森大学访问学者，教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员，中国高等教育学会学习科学研究分会理事，首届江西省教育数字化专家委员会成员，江西师大教育学一级学科博士点课程与教学论方向带头人。
主要研究方向为学习科学与教学设计、深度学习、数字技术赋能的课程与教学、教师教育等。主持国家社科项目（教育学）课题2项、教育部人文社科等省部级课题10余项，已出版专译著3部，参撰（译）著7部，发表学术论文60余篇。获国家级混合式一流课程、第二届全国高校教师教学创新大赛地方高校正高组二等奖、江西省首届移动教学大赛特等奖、江西省社会科学优秀成果、江西高校科学研究优秀成果和省教学成果等多项奖励。
担任硕士研究生导师：基础教育学、课程与教学论、小学教育
担任博士研究生导师：课程与教学论（学博）、学校课程与教学（专博）
二、奖励奖项
1. 第二届全国高校教师教学创新大赛地方高校正高组二等奖，2022
2. 第二届江西省高校教师教学创新大赛一等奖和教学活动创新专项奖，2022
3. 江西省社会科学优秀成果二等奖，2011.独立
4. 江西省教学成果奖二等奖，2021，1/5
5. 江西省教学成果（基础教育）一等奖，3/5，2023
6. 江西省第十五批教学成果二等奖，2017，2/5
7. 江西高校科学研究优秀成果（人文社会科学）一等奖，2011,独立
8. 江西省首届移动教学大赛特等奖，2018，独立
9. 江西师范大学教学成果一等奖，2023，1/5
10. 江西省高等学校优秀多媒体教学课件二等奖，2011，2/3
三、课程教学
1. 国家级线上线下混合式一流本科课程负责人（2020）
2. 国家一流专业（小学教育）负责人（2021）
3. 江西省高水平本科教学团队（2021）负责人
4. 省级精品在线开放课程（2020）负责人
5. 省高校育人共享计划课程（2021）负责人
四、科研成果
（一）代表性科研项目
1. 国家社科基金（教育学）2024年度一般项目，“GenAI赋能新质人才培养的生成式学习设计研究”（课题批准号：BCA240057），2024，在研
2. 国家社科（教育学）2018年度一般课题“面向核心素养发展的课堂深度学习设计研究”（课题批准号：BCA180093），结题
3. 2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目，学习科学视域下教学设计理论的整合创新研究（13YJC880095），结题
（二）代表性著作
1. 课堂深度学习设计—面向核心素养发展.中国社会科学出版社，2024
2. 学习科学视域中的设计研究，教育科学出版社，2010
3. 心智的构建：脑如何创造我们的精神世界（译），华东师大出版社.2012
4. 参撰《教育设计研究：理论与案例》，撰写案例2《课堂互动教学中的有效参与结构研究》.华东师范大学出版社，2017.4
5. Using the Spiral Problem Solving Process to Design Group Work： A Case Study of Educational Design Research in Shanghai. In Plomp & Nieveen(Eds). Educational Design Research: Introduction and Illustrative Cases .SLO,Enschede, The Netherlands,2013.9， ISBN:978 90 329 2335 8. http://international.slo.nl/edr
6. 参撰：《学习科学的关键词》，华东师范大学出版社，2009.3
（三）代表性CSSCI/SSCI论文
1. 杨南昌，覃稔，梁慧芳，刘晓艳. 深度学习促发素养生成的过程机制与实现路径.开放教育研究，2024，30（5）.
2. 智能时代深度学习教学法的核心要义与行动框架.电化教育研究，2024（5）（CSSCI）
3. Digital resilience and technological stress in adolescents: A mixed-methods study of factors and interventions. Education and Information Technologies (2024)（SSCI 教育学2区Top）. March 2024，
4. Digital resilience in Chinese adolescents: a portrayal of the current condition, influencing factors, and improvement strategies. Frontier in Psychiatry （SSCI，3区），February 2024
5. 高质量教学的内在驱力：教师线上教学的自我价值感研究.电化教育研究,2023(07).
6. “脚手架”如何变成了“绊脚石”——小学数学图示障碍研究.电化教育研究，2021.07
7. 技术使能的深度学习：一种理想的学习样态及其效能机制.电化教育研究，2020（9）
8. 基于视频论文创作的深度学习——BYOD环境下课堂教学的应用探究.电化教育研究， 2018（12）
9. 学习科学融合视域下教学设计理论创新的路径与方法. 电化教育研究， 2016（11）
10. 面向教师学习：数字时代教学参考书的功能转变与编制创新.电化教育研究，2016（10）
11. 具身学习设计：教学设计研究新取向.电化教育研究，2014（7）
12. 设计有效的课堂参与结构.电化教育研究,2013（2）
13. 创建可用的教学设计理论：走出教学设计研究的现实困境.现代远程教育研究，2012.3.《人大复印资料》（W-G1）2012年第3期转载。
14. 学习科学主流发展的分析及其启示——基于美国《学习科学杂志》（1991-2009）19年内容分析研究.远程教育杂志，2012,2
15. 学习科学新近十年：进展、反思与实践革新——访国际学习科学知名学者基思·索耶教授. 开放教育研究， 2015（4）
16. 学习科学的方法论创新与研究方法综述.开放教育研究，2011（6）：20-29
17. 学习活动系统中的互动分析——来自学习科学的观点.全球教育展望，2010,1
18. 学习环境的社会结构设计，远程教育杂志，2010（2）
19. 多理论视角中的设计研究：模式与范式.开放教育研究，2009（3）
20. 面向课堂情境的设计研究实践框架，中国电化教育，2009（1）
21. 学习者中心的技术设计：理念、方法与案例.远程教育杂志，2008，（6）
22. 设计研究的过程模式分析：一种整合的视角. 中国电化教育，2008,11
23. 设计研究”的历史追溯与研究进展述评.现代教育技术，2008，5
24. 基于设计的研究：正在兴起的学习研究新范式.中国电化教育，2007(5)
25. 走向统合的学习科学与教学设计.中国电化教育,2006(4)
26. SECI:一种教师知识创新与专业发展的模型，中国电化教育，2005(10)
27. 文化研究视域中的教学设计研究.开放教育研究,2006(4)
五、社会兼职
1. 教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员
2. 中国高等教育学会学习科学研究分会理事
3. 首届江西省教育数字化专家委员会成员
4. 江西省课程与教学论专业委员会副理事长
联系方式
地址：江西省南昌市紫阳大道99号 江西师范大学（瑶湖校区）教育研究院，
E-Mail：south1002@163.com